Автор: Марченко Виктор
Алматы 2021
Введение.
12 марта 2020 года ВОЗ объявила о пандемии коронавируса, что заставило правительства разных стран объявить многомесячный карантин с ограничением прямых коммуникаций. Это заставило групповых психологов и психотерапевтов перевести классические группы самопознания в Интернет.
Так как меньше 10% практикующих терапевтов имели до пандемии опыт ведения групп самопознания в интернете, и хотя немногие пионеры описали опыт ведения психодинамических групп в интернете (Шамов, Пажильцев 2018), но потребность резко перейти с привычного сеттинга группы самопознания в кабинете — в интернет “из круга в квадрат”, вызвала вопросы: А как перевести группу из офлайна в онлайн? А эта та же группа самопознания или качественно иная? Как работать с группами самопознания в интернете?
Но “переезд” группы из “круга в квадрат” только отдаленно напоминает переезд из одного кабинета в другой. А мы знаем, какие серьезные вызывает сложности такое нарушение сеттинга. Отсюда возникает вопрос: Является ли группа самопознания в интернете нормальным вариантом классической группы Фоулкса или это совершенно другой формат? Какие методы ведения группы более эффективны?
В этом докладе я представлю идею, что группа самопознания в интернете является Вариантом Прикладной Группаналитической Психодинамической Группы и нуждается в изучении и уточнении теории и практики ее проведения, как и любая другая прикладная психодинамическая группа.
Часть.1 Теоретическая. Что такое группа самопознания в интернете?
Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно дать определение группе самопознания в группанализе.
У нас есть классическое определение психоаналитической группы, данное Фоулксом и Энтони (1957) (1). Этого варианта придерживаются институты ЕГАТИН как стандартного для прохождения тренинга и требуют соблюдения для тренинговой группы кандидата в групповые аналитики (2).
Все остальные группы, которые ведут группаналитики в психодинамическом подходе с применением основного Правила Свободной Дискуссии, но как-то отличающиеся по сеттингу — 90 мин, искусственная группа до 8 чел, в кругу, в кабинете аналитика, сами оплачивают анализ и т.д. — называется вариантом прикладного группанализа.
Итак, у нас есть концепция Классического и Прикладного Группанализа:
все, что соответствует критериям “тренинговой группы ЕГАТИН” — то является классическим вариантом, а остальные группы группаналитиков — относятся к сфере прикладного группанализа.
Таким образом, группа самопознания, которую аналитик вел до пандемии как классическую группу самопознания по Фоулксу, простым переводом группы в онлайн, автоматически перевел ее из ранга классической в вариант прикладного группанализа, потому что изменился один из аспектов сеттинга: место, где встречается группа.
Итак: группа в интернете уже не является классическим примером группы самопознания по Фоулксу, а это значит, надо понять различия — потому что сходства очевидны — мы ведь не меняли правила, квалификацию ведущего и состав группы и все остальные параметры сеттинга.
Часть 2. Исследовательская. Глобальный эксперимент по переводу психотерапии в онлайн.
2.1.Глобальный эксперимент по переводу психологических услуг в онлайн.
В марте 2020 большинство психологов перевели оффлайн группы в онлайн режим. Можно считать, что произошел глобальный эксперимент: практически весь психологический мир перешел в онлайн режим. До этого мало кто работал онлайн, но исследования были (Шамов 2018, Пажильцев 2018). Стало очевидно, на основании опыта тысяч невольных исследователей, что группа в психологические услуги в интернете не просто возможны, но, по первым впечатлениям, не менее эффективны, чем оффлайн. Вроде все осталось по-прежнему, изменилось только правило места проведения группы. Отсюда вопрос:
А как повлияло изменение одной составляющей сеттинга — места проведения группы — на характер коммуникации группы?
Для ответа на этот вопрос надо ответить на подвопросы:
- В чем разница условий работы в классической группе и в интернет группе?
- Какие дало результаты изменение условий коммуникации в группе самопознания?
2.2. Результаты и феномены группы в интернете:
2.2.1. Первый феномен, который мы видим в онлайн группе — это огромная эрозия границ группы, связанная, с одной стороны, с несовершенством интернета или” технические сбои”, а с другой, с возможностями участников обеспечить приватную обстановку или “стена за спиной участника”.
Искажения и прерывание коммуникации может происходить по разнообразным техническим проблемам и у ведущего мало способов распознать, что происходит. Часто, кажется, что интернет ведет себя как бессознательное группы: сопротивляется, обижается, уходит, закрывает уши, коверкает слова, включает шумовые помехи или все проходит идеально, как будто в обычном кабинете.
2.2.2. Ограничения и искажения коммуникации в онлайн группе.
К чему приводят “технические сбои” и искажения в интернет группе?
Давайте разберем, как искажения влияют на возможности участников группы:
Видеть: участники могут видеть только фрагменты других участников на каких-то очень маленьких квадратиках. Часто картинки подаются с задержкой, с искажениями.
Слышать: тоже очень много искажений, перерывов связи, остановок. Фактически участник группы может максимально хорошо слышать только себя. Всех остальных он слышит не очень хорошо, но зачастую лучше, чем видит.
Обонять: абсолютно отсутствует возможность чувствовать запахи других людей в группе в интернете в отличие от классической группы, также как отсутствует возможность прикасаться.
2.2.3. Искажения и ограничения ведущего в интернет группе:
Ведущий ограничен в возможностях наблюдать за процессом невербальной коммуникации: самая главная разница сеттинга классической группы самопознания и группы в интернете в возможности ведущего наблюдать за процессом через невербальные каналы доступа. В онлайн формате нам недоступны многие невербальные сигналы.
Таким образом, группа в интернете — это группа полуслепых, полуглухих людей, начисто лишенных обоняния и тактильных ощущений, а ее ведущий — это полуслепой, полуглухой, слабо контролирующий границы лидер.
Ведущий не может видеть, кто на кого смотрит, кто с кем сидит, кто сегодня сел на тот же стул, что и в прошлый раз.
Ведущий часто ограничен в возможности наблюдать, кто опаздывает, он может только фиксировать факт, что какой-то участник выпадает из сеттинга чаще других. Он может сделать вывод, что у этого участника либо слабый интернет и почему участник не сделал себе более сильный интернет, либо у этого участника более сильное сопротивление.
Итак, мы можем сформулировать подитог: в интернет группе появляется еще один агент сеттинга — “технические сбои” и “личная стена за спиной участника” и серьезно урезаются возможности ведущего наблюдать за невербальной коммуникацией участников.
2.3. Влияние искажений в онлайн группах самопознания на рамки и границы группы.
Итак, нам стало понятно, что интернет сеттинг урезает привычные каналы восприятия и коммуникации участников, а также ограничивает возможность ведущего наблюдать за невербальной коммуникацией.
2.3.1 Как устроена ответственность за границы в интернет группе.
Давайте разберем последствия такого сеттинга.
Первое – меняются границы группы: физические, временные, географические, визуальные, аудиальные, и присутствия- отсутствия.
Если границы в классическом сеттинге зависят от ведущего на 100%: его комната, стены за каждым участником, стены кабинета ведущего, каждому участнику дверь открывает ведущий, если участнику захотелось выйти по каким-то причинам, то дверь открывает и закрывает ведущий. Установление границ лежит на ведущем группы, а поддержка и соблюдение — на участниках.
Поэтому мы можем сказать, что группа в кабинете находится “внутри ведущего” — внутри территории, которую он контролирует. А это значит:
Стены за спиной участника не раздвинутся и оттуда не выскочит огромная собака или маленький ребенок. Групповой аналитик является гарантом стабильности и безопасности места для участников.
Так как от ведущего зависит – где, когда и во сколько будет проходить группа, а значит безопасность процесса, а от участника зависит, чтобы он пришел вовремя и оставался до конца сессии.
Таким образом в классическом сеттинге мы имеем двухчастный формат сохранения сеттинга: ведущий и участники.
В случаях интернет группы такой стабильности и равноправия сеттинга не предусматривается изначально. Если быть точным: первая часть сеттинга зависит от ведущего: время и состав группы.
Вторая часть сеттинга – где, как, когда, с кем, в какой безопасной ситуации будет сидеть участник зависит от участника.
Третья часть: как? зависит от интернета и всяких технических неполадок, связанных с коммуникацией в интернете.
Мы в лучшем случае видим такую ситуацию на 1/3 у ведущего, 1/3 у участника и 1/3 у интернета.
Если еще добавить, что помимо самого участника есть еще и другие участники и их интернет, который может появляться и пропадать, то тем самым роль ведущего может уменьшиться до 25% и меньше, если учесть то, что самого ведущего может выбрасывать из интернет группы.
Таким образом, в интернет группе мы видим, что помимо ведущего, границами группы управляет еще и Интернет.
2.3. Выводы
Итак:
Главная особенность интернет группы, что “технические сбои” и “стена за спиной участника” становятся активными агентами сеттинга, а значит, требуют пристального внимания ведущего для понимания процессов в группе.
Мы пришли к выводам, что группа в интернете — это отдельный аспект приложения группаналитичемкого метода, и с этой стороны — это форма прикладного группанализа, а это значит, что у нее есть специфические особенности, которых нет ни у каких других групп. А значит аналитику нужно понимать, как они влияют на основную работу группы, и модифицировать “технические трудности” в понимание групповых процессов.
Часть 3. На что похожа группа самопознания в Интеренете и рекомендации.
В этом разделе я расскажу о том, как пришел к идее, что для понимания и работы с группой в интернете, хорошо работает аналогия группы доэдипальных пациентов, а также дам рекомендации по методу работы.
3.1. Группа в интернете как доэдипальный пациент.
Итак, мы поняли, что есть разница в классическом группа-аналитическом сеттинге и в группе самопознания в интернете. Выяснили, что сеттинг в интеренете сильно искажен и трансформирован, но при этом эта группа все же остается в поле Прикладного Группанализа.
Отсюда следует вопросы:
На что похожа группа самопознания, в которой участники заходят, выходят, сидят, лежат или стоят, ходят очень произвольно?
На что похожа группа, где участники видят друг друга не целостно, а какие-то фрагменты, частичные объекты?
На что похожа группа, где участники не могут слышать друг друга без искажений, а себя слышат довольно хорошо?
На что похожа группа, где восприятие скачет, искажается, изображение, то увеличивается, то исчезает?
И главное: на что похожа группа, в которой во время сессии ведущий исчезает, не объясняя причин?
Когда я задал себе эти вопросы — у меня возник ответ: больше всего
группа в интеренете похожа на группу доэдипальных пациентов, которая охвачена примитивными тревогами, где очень много отыгрываний и искажений восприятия, а значит и в работе с такой группой лучше применять техники работы с доэдипальными пациентами. Ормонт Р.Л. (6) еще с середины 20 века вел подобные группы.
3.2 Рекомендации по работе в интернет группе самопознания:
Первое, группаналитику нужно понимать, что это не есть классическая группа, что основной упор нужно делать не на внутренних проблемах и на раскрывающих интерпретациях, а основной упор нужно делать на установление и поддержание границ.
И также, как мы работаем с доэдипальными пациентами: мы укрепляем границы и связи между участниками, а также проясняем осознание и способы проявления эмоций.
Второе, в интернет группе ведущий должен быть более активным, нежели в классической группе самопознания, которая в этом отношении похожа на невротического пациента, который приходит в одно и тоже время, сохраняет свою целостность и, по крайней мере, во время сессии не разваливается на куски.
Третий момент, что нужно делать – очень много внимания уделять рамкам и нужно постоянно анализировать рамки. Здесь у ведущего в голове должен быть постоянно формат интернет группы и поэтому, когда возникает дилемма анализировать содержание или анализировать форму или анализировать процесс, то лучше выбирать анализировать процесс поддержания и нападения на рамки.
3.3. Выводы.
Таким образом, основная задача ведущего в интернет группе в том, чтобы устанавливать и поддерживать процесс установления, восстановления и обретения границ психоаналитического процесса.
И скорее всего, ведущему придется это делать постоянно. Ему нужно будет постоянно говорить в интернет группах о рамках и о процессах, о рамках и нарушениях рамок, которые совершает как ведущий, так и участники группы.
Итак, группа в интернете хотя и не является буквально таковой, но максимально приближена по своим характеристикам группе с доэдипальными пациентами и поэтому разумно использовать технические методы для работы с доэдипальными пациентами.
Заключение:
Итак, в данной работе мы задались вопросом является ли группа самопознания в Интернете нормальным вариантом группаналитического метода или это уже за рамками метода или “патология”, и если это вариант психоанализа, то какой вариант и как работать. Для этого мы поставили и дали ответы на следующие вопросы:
К какой области группаналитического знания относится группа в интеренете: к классической модели или к прикладной?
Мы выяснили, из концепции Классического и Прикладного Группанализа все, что соответствует критерием “тренинговой группы ЕГАТИН” — является классическим вариантом группанализа, а все, что делают группаналитики в других форматах с изменением формы, но не духа — является прикладным группанализом.
Таким образом, группа самопознания, которую аналитик вел до пандемии как классическую группу самопознания по Фоулксу, простым переводом группы в онлайн, автоматически перевел ее из ранга классической в вариант прикладного группанализа, потому что изменился один из аспектов сеттинга: место, где встречается группа.
Во второй часть доклады мы дали ответ на вопрос: А как повлияло изменение одной составляющей сеттинга — места проведения группы — на характер коммуникации группы?
И выяснили, что в интернет группе появляется еще один агент сеттинга — “технические сбои” и “личная стена за спиной участника”. Также серьезно ограничиваются возможности ведущего наблюдать за невербальной коммуникацией участников.
Таким образом, в интернет группе мы видим, что, помимо ведущего, границами группы управляет еще и Интернет.
В третьей части мы выдвинули идею и провели мысленный эксперимент, на что похожа группа в интернете и выяснили, что психология группы в интеренете схожа с группой с доэдипальными пациентами.
И главный вывод исследования: группа в интернете хотя и не является буквально таковой, но максимально приближена по своим характеристикам группе с доэдипальными пациентами и поэтому разумно использовать технические методы для работы с доэдипальными пациентами.
Список использованных источников:
- Foulkes S.H., Anthony E.J. Group Psychotherapy the psycho-analytic approach.Karnac Books. Great Britain. 1957 / facsimile published 2014
- Behr H., Hearst L., Group-Analytic psychotherapy: A meeting of minds. 2005. London.
- Шамов В.А. Группа в интернете. Вестник Группового Анализа ОГРА.Выпуск 1. — СПб.: Издат. “Лема”, 2018.-218 с. СТР. 194-209.
- Пажильцев И.В. Ведение психоаналитической группы через скайп. Вестник Группового Анализа ОГРА.Выпуск 1. — СПб.: Издат. “Лема”, 2018.-218 с. СТР .210-215
- Рутан Дж., Стоун У. Психодинамическая групповая психотерапия. — СПб: Питер, 2002.- 400 с.
- Ормонт Р. Луис, Роль лидера в работе с доэдипальным пациентом в групповом сеттинге.Источник: http://www.ormont.org.
- Пажильцев И.В. «Влияние некоторых аспектов сеттинга на процессы в группаналитической группе» — СПб: «Вестник группового анализа (ОГРА)», 2019.
- Пажильцев И.В. «Социальный стресс и изменения сеттинга: аспекты сочетания влияния двух факторов на групповую динамику» 2020. Сайт http://groupanalysis.ucoz.ru/ Раздел статьи и доклады
